책, 밑줄 긋는 선생님

기초 지식을 바탕으로 한 총체적인 학습을 위한 접근 방식

'바탕 익히기'는 과제 해결학습을 하기 전에 국어과 역량과 관련된 해결 과제에 대하여 놀이식 지도로 알아야 할 내용을 미리 학습하여 '준비'하고 '주제'선정과 관련된 문제점을 미리 검토하도록 한다. '과제 해결하기'에서 전체 주제와 관련하여 타 교과와 융합하여 학습자(팀)가 자기 주도적으로 과제를 해결하도록 하되, 국어과에서 다루어야 할 과제를 각 팀별로 역할 분담하고 전체적으로 다른 교과 과제와 연계하여 다시 통합하는 활동을 수행하도록 한다.(155)

'바탕 익히기'는 과제 해결의 준비, 주제 선정 등 국어 교과 내용이 전체 주제 아래서 어떤 과제를 수행해야 하는가에 대해서 필요한 내용을 흥미롭게 지도하고, '과제 해결하기'는 타 교과와 통합 또는 융합하여 선정한 주제 아래서 각자 팀별로 담당해야 하는 과제 해결과정을 수행한다. 그 내용은 생활에서 일어나는 문제 상황을 해결하는 활동이 된다.(164)

한편 같은 방식(준비-과제(주제)선정(바탕익히기)//-진행-산출물 완성 및 발표-평가(과제해결하기)으로 지도하되 학습할 핵심 요소를 추출하여 이를 중심으로 문제를 해결하도록 할 수 있다.1) 이상의 지도방법은 학생들 간의 협업능력을 길러주고, 온.오 프라인(On-Off line)으로 소통하고 대인관계를 개선할 수 있으며, 단순 지식 습득에서 벗어나 여러 교과 영역과 관련된 통합 내지 융합 교육을 할 수 있다는 점에서 다차원적 학습을 경험할 수 있다. 특히 자신이 생각한 아이디어를 적용하여 검증할 수 있는 측면에서 비판적, 창의적 능력을 신장시킬 수 있는 방법이다.2) (164)

박기용, 제4차 산업혁명시대의 초등 국어과 교육과정 구성 방향에대한 시고, 국제언어문학 제41호, 2018. 12

1) 신재한, 창의,인성교육을 위한 생태체험 프로젝트 학습의 이론과 실제, 교육과학사, 2014, 46-74면

2) 박기용, 2015 초등학교 국어과 교육과정과 교수 학습 방법, 월인, 2018, 325